دراسة مدى تقبل الطلاب لتقنية تطبيقات التعلم الإلكتروني في تعليم اللغة الإنجليزية

الملخص

بسبب تداعيات جائحة كورونا، قد يجد العديد من طلاب الجامعات أنفسهم غير قادرين على الانخراط في تعلم اللغة الإنجليزية التقليدي في بيئة الفصل الدراسي المادية. وقد أدى فرض تعليم اللغة الإنجليزية عبر الإنترنت إلى المساس بفعالية ونتائج تعلم الطلاب للغة الإنجليزية. ولذلك ظهر هنالك حاجة إلى مجموعة متنوعة من التكنولوجيا والوسائط والمنصات لتعزيز إنجازاتهم التعليمية. قد يؤدي استخدام الأجهزة المحمولة والشبكات اللاسلكية للتفاعل مع الأجهزة الأخرى إلى تحسين فعالية تعلم اللغة الإنجليزية عبر الإنترنت للطلاب. للتحقيق في سلوكيات ومواقف التعلم لدى طلاب الجامعات عند استخدام التعلم الإلكتروني لدراسة اللغة الإنجليزية، يهدف البحث الحالي إلى تقييم الفضول والكفاءة الذاتية والمعدات والخبرة وسهولة الاستخدام المتصورة والفائدة المتصورة والموقف تجاه استخدام موارد التعلم الإلكتروني لاكتساب اللغة الإنجليزية والاستخدام الفعلي لتلك التقنيات.

أرسلت هذه الدراسة استبيانات إلى 4 جامعات، مما أسفر عن إجمالي 751 استبيانًا صالحًا. وقد استخدم هذا البحث Smart-PLS 4.0 لتحليل النموذج الهيكلي والتحقق من صحة الفرضيات. وكشفت نتائج اختبار الفرضيات أن الموقف هو العامل الأكثر تأثيرًا في تحديد اعتماد التعلم الإلكتروني لاكتساب اللغة الإنجليزية. وقد أشارت كلتا النتيجتين إلى أن المتغيرات في  TAM(سهولة الاستخدام والفائدة) لها تأثير كبير على نتائج استخدام التعلم الإلكتروني. وبالمثل، فإن عوامل الاهتمام والكفاءة الذاتية والمعدات والخبرة تؤثر على استخدام التعلم الإلكتروني. في هذا الصدد، توفر نتائج البحث فهمًا نظريًا غنيًا وقوة تفسيرية عملية هائلة في اكتساب اللغة.